2021年江西師范大學(xué)

全日制教育碩士333教育綜合真題解析

真題：

名詞解釋

1.?班級(jí)授課制

2.?設(shè)計(jì)教學(xué)法

3.?素絲說(shuō)

4.?贈(zèng)地法案（學(xué)院）

5.?教育制度

簡(jiǎn)答題

1.?促進(jìn)遷移的措施。

2.?教學(xué)法的選擇依據(jù)。

3.?啟發(fā)式教學(xué)原則及要求。

4.?要素主義教育。

論述

1.?凱洛夫的教育思想。

2.?陶行知的生活教育理論。

3.?創(chuàng)造性培養(yǎng)。

4.根據(jù)材料針對(duì)教育不公平的現(xiàn)象（材料主要是老師多關(guān)注優(yōu)等生而忽略差生）改進(jìn)教育組織形式。

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解析：?

各位考江西師范大學(xué)專(zhuān)碩的同學(xué)們，大家好，大家考研辛苦了，感謝大家在考試之余還不忘把真題回憶給凱程。為了感謝大家的用心，我們也會(huì)為大家對(duì)江西師范大學(xué)真題專(zhuān)門(mén)來(lái)做一個(gè)解讀。

如果從1~10分給這次真題的難度值打一個(gè)分?jǐn)?shù)的話，我覺(jué)得江西師范大學(xué)的這一套題可以達(dá)到7分左右，因?yàn)槲覀儚目傮w上掃一下這些題，其實(shí)它沒(méi)有什么超綱的題目，也沒(méi)有什么結(jié)合熱點(diǎn)的題目，它都是在講考試當(dāng)中那種所謂的重點(diǎn)的題目，重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有偏、難、怪，類(lèi)似于這樣的問(wèn)題。但是它也有一些題是比較開(kāi)放性的，尤其是在論述題當(dāng)中有材料題，還有比如說(shuō)像創(chuàng)造性的培養(yǎng)，雖然咱們背過(guò)，但是它也是一道開(kāi)放性的問(wèn)題。那么現(xiàn)在咱們就進(jìn)入到這些題目當(dāng)中，我把需要去解析的題跟大家仔細(xì)說(shuō)一說(shuō)。

首先班級(jí)授課制這應(yīng)該是一個(gè)特別簡(jiǎn)單的題了，班級(jí)授課制我相信沒(méi)有同學(xué)不背它，它是一個(gè)五星級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，所以這個(gè)名詞解釋并不難。我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)設(shè)計(jì)教學(xué)法，這個(gè)也很常規(guī)，而且咱們?cè)谥v課的過(guò)程當(dāng)中，還特意給大家提供了一種即設(shè)計(jì)教學(xué)法的方法，就是廢除能廢除的一切，重新設(shè)計(jì)課程和教學(xué)，課程分成4類(lèi)型，教學(xué)分成4步驟。如果你記得這句話的話，那么設(shè)計(jì)教學(xué)法很快的咱們也答完了。第三個(gè)素絲說(shuō)，素絲說(shuō)其實(shí)這個(gè)是我們講過(guò)的，我們?cè)谡骖}班的時(shí)候?qū)ｉT(mén)給大家以素絲說(shuō)為例，講了這種小題大考的名詞解釋該怎樣去回答。如果你不知道，忘記了這個(gè)名詞解釋?zhuān)矝](méi)關(guān)系，只要你聽(tīng)了真題班，你知道小題大考的名詞解釋從哪幾個(gè)維度回答，這道題你也能答上了。那么小題大考的名詞解釋我們要先定位，然后再答一答它是什么，它有什么樣的原因，以及對(duì)它的評(píng)價(jià)或者是教學(xué)當(dāng)中該如何去做。那么素絲說(shuō)咱們先進(jìn)行定位，就是會(huì)出現(xiàn)在墨子的教育作用和人性論上的觀點(diǎn)，它是什么？指的是人生下來(lái)就是待染的素絲，“染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色亦變；五入必而已則為五色矣。故染不可不慎也!”那么它為什么？是因?yàn)槟诱J(rèn)為教育的作用是十分重要的，那么我們對(duì)他的評(píng)價(jià)就是肯定了教育跟環(huán)境的作用。這樣一來(lái)素絲說(shuō)就答得比較完全了，如果為什么你沒(méi)有談到也沒(méi)有關(guān)系，主要你要能答出素絲說(shuō)是什么意思，以及它強(qiáng)調(diào)了教育跟環(huán)境的重要作用就可以了。贈(zèng)地法案，莫里爾法案也是一個(gè)很重要的五星級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，大家也應(yīng)該不會(huì)有什么問(wèn)題。教育制度，唯一容易出錯(cuò)的就是大家別把它跟學(xué)制弄混了，教育制度答的是上面這個(gè)，學(xué)制答的是下面。

我們來(lái)看簡(jiǎn)答題，促進(jìn)遷移的措施，這也是一個(gè)很常規(guī)的為遷移而教的策略，或者是如何促進(jìn)教學(xué)當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生的遷移，我們還特意防止它出論述題，給大家在沖刺班的時(shí)候加了一道題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際來(lái)談?wù)勅绾未龠M(jìn)學(xué)生的遷移，但是這道題沒(méi)讓你結(jié)合教學(xué)實(shí)際，那就更好回答了。教學(xué)方法選擇的依據(jù)。雖然說(shuō)這道題我們沒(méi)有背過(guò)，但是我們?cè)?jīng)給大家總結(jié)過(guò)那些依據(jù)類(lèi)的問(wèn)題，該如何去回答？從哪些維度回答？我們應(yīng)該能夠記得是從三方面，第一從社會(huì)的角度上來(lái)看，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治發(fā)展、文化發(fā)展等等是我們的依據(jù)。第二從人來(lái)看，那也就是從學(xué)生層面來(lái)看，學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律是我們要考慮的，學(xué)生的興趣，學(xué)生的生活，學(xué)生的個(gè)性。第三方面要從教育本身，教育本身有哪些內(nèi)容，教育目的，教育內(nèi)容，教師的特點(diǎn)，教育手段，教學(xué)評(píng)價(jià)方式，教學(xué)組織方式，這些都是教育方法的選擇依據(jù)。有的同學(xué)說(shuō)老師我答的你沒(méi)有你說(shuō)的那么多，沒(méi)有關(guān)系，只要你能夠從社會(huì)、人和教育本身這樣三個(gè)維度，你每個(gè)都談到了，這道題的問(wèn)題也不會(huì)太大。剩下的這兩個(gè)簡(jiǎn)答題都是咱們背過(guò)的，所有的教學(xué)原則和要求我們都是要求大家以五星級(jí)的名詞解釋和簡(jiǎn)答去記的，還有要素主義教育也同樣如此，別把它跟要素教育弄混了，它是出現(xiàn)在教育思潮當(dāng)中的。

來(lái)看論述題，凱洛夫的教育思想。凱洛夫在考前就有同學(xué)說(shuō)我不想背他，當(dāng)時(shí)因?yàn)槭窃谖⒉┥峡吹降?，我真的很想勸一勸這個(gè)同學(xué)，凱洛夫其實(shí)是很重要的，因?yàn)樗麑?duì)我們中國(guó)的教育影響是很大的。我在北師大的時(shí)候，我們的導(dǎo)師說(shuō)他們面試博士的時(shí)候，就問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)凱洛夫的教育學(xué)，所以說(shuō)凱洛夫一向是這些教育者們很重視的思想，那么凱洛夫他的教育思想，咱們是在表格當(dāng)中給大家總結(jié)了下來(lái)，對(duì)吧？我們主要就去答答他的著作和理論是什么，作用是什么？然后他的思想當(dāng)中原則都有哪些？?jī)?nèi)容上，組織形式上以及德育上都答上，因?yàn)樗褪窃蹅儸F(xiàn)在的中國(guó)教育有很多思想上的來(lái)源，所以這個(gè)是很重要的。陶行知的生活教育理論這個(gè)很常規(guī)了，既然是一個(gè)論述題，你除了要答陶行知他的生活教育理論當(dāng)中都有什么？生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一之外，你還得再多加一些，加什么？我們讓大家背過(guò)陶行知和陳鶴琴的評(píng)價(jià)，怎么評(píng)呢？他倆的評(píng)價(jià)是一樣的，可以共用的。從他們的理論淵源上來(lái)看，目的上、內(nèi)容上、方法上以及對(duì)他們的評(píng)價(jià)上來(lái)看。第三個(gè)創(chuàng)造性的培養(yǎng)，這雖然是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，但是咱們給大家組織過(guò)答案，所以這個(gè)題也不難。第四題，這個(gè)材料已經(jīng)缺失了，因?yàn)槭腔貞洶娴?，但是?jù)同學(xué)們所說(shuō)，材料主要就是老師要多關(guān)注，在教學(xué)當(dāng)中存在不公平的問(wèn)題，多關(guān)注了優(yōu)等生而忽略差生，而它是讓你從改進(jìn)教育組織形式上來(lái)去談一談該如何去做。如果材料沒(méi)有什么問(wèn)題的話，這道題其實(shí)它是給你設(shè)定了答題的維度，你在分析不公平的時(shí)候，思維不能太發(fā)散了，你要把它集中在教育組織形式上，那么教育組織形式上咱們講了，我們現(xiàn)在是班級(jí)授課制，但是它有很多不完善的地方，比如說(shuō)沒(méi)辦法因材施教，教師就很容易去關(guān)注課堂當(dāng)中表現(xiàn)積極的學(xué)生，而忽略了那些差生。那么如何去改進(jìn)它呢？我們講了，有其他的一些教學(xué)組織形式，比如說(shuō)我們可以結(jié)合分組教學(xué)，進(jìn)行分小組的教學(xué)方式，一組當(dāng)中有好的學(xué)生，也有差的學(xué)生，讓他們互幫互助，或者也可以是好學(xué)生一組，差學(xué)生一組，給他們?cè)O(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)。或者像能力分組、作業(yè)分組、內(nèi)部分組、外部分組，都可以在教學(xué)當(dāng)中去彌補(bǔ)。還可以去談我們講的熱點(diǎn)補(bǔ)充，個(gè)別輔導(dǎo)和個(gè)別化輔導(dǎo)，分層教學(xué)，走班制，還有泛在學(xué)習(xí)慕課和翻轉(zhuǎn)課堂，這些教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用都可以幫助我們?nèi)ジ倪M(jìn)教學(xué)組織形式，彌補(bǔ)班級(jí)授課制當(dāng)中的弊端。這道題總結(jié)一下答題思路，首先你要在材料當(dāng)中說(shuō)一說(shuō)這個(gè)不公平現(xiàn)象的原因是什么？因?yàn)榘嗉?jí)授課制的弊端，然后再說(shuō)一下我們?nèi)绾稳ジ倪M(jìn)它。那么改進(jìn)的方式你就舉例子來(lái)說(shuō)，可以用分組，可以用個(gè)別，可以用走班，可以用泛在學(xué)習(xí)或者是一些技術(shù)化。最后再加上一句，總體上來(lái)說(shuō)，我們的組織形式要向個(gè)性化、技術(shù)化、綜合化、多元化的方向去發(fā)展，這道題就非常完美了。以上就是我對(duì)這次江西師范大學(xué)專(zhuān)碩的真題的解析，預(yù)祝大家都能夠一戰(zhàn)成碩，順利上岸。拜拜！