是童話也是藝術(shù)，愛閱家多維度開啟優(yōu)質(zhì)啟蒙早教
小Baby呱呱墜地，哭鬧不休，如何安撫引導(dǎo)？第一次坐第一次爬第一顆牙，是早了？還是晚了？什么時候開始讀故事？音樂啟蒙聽什么？
1歲半了，需要讓他建立好的作息習慣，想要讓他認識更多更豐富的世界，怎么教？早教班要不要報？
到了入托入園的階段，分離焦慮、同伴的交往能力、生活自理能力這些問題又該怎么解決？
平穩(wěn)走過了入園焦慮期，可是幼兒園的這3年該怎么讓孩子獲得情商、智商、習慣全方位的提升呢？是給他快樂的童年，還是有限的自由？
幼小銜接包括哪些方面？是報機構(gòu)，還是家長自己教？
這是一個父母很焦慮，孩子也同樣很焦慮的時代。為了不讓孩子輸在起跑線上，父母們想方設(shè)法地把起跑線挪前：給剛出生的小孩預(yù)定下一年的英語早教班位置；每天循環(huán)播放小孩子聽不懂的英文故事光盤；一邊查字典一邊跟孩子英文對話。
因為他們知道，孩子要跑得比別人更前，才能有機會得到更好的東西。為了孩子能有一個更多選擇的未來，父母們無法選擇地去給孩子提供最好的教育，哪怕這個東西并不適合；跟孩子講現(xiàn)在吃苦是為了以后不哭，而孩子也沒有選擇地只能收起愛玩的天性。
為了有選擇的未來，我們沒有辦法選擇現(xiàn)在。似乎都陷入尷尬的單項選擇題：學前啟蒙教育只能在父母省心與孩子開心中選一個。
愛閱讀創(chuàng)立的初衷-----寓教于樂，自由快樂完善能力。
愛閱家多維度早一步起優(yōu)質(zhì)早教培養(yǎng)體現(xiàn)在3大核心能力建設(shè)上：人格建立、興趣激發(fā)、能力培養(yǎng)，這也正是0-6歲幼兒家庭教育的重點，也是愛閱家所有產(chǎn)品研發(fā)的最底層邏輯。
健康的人格是一切的基石，從長遠說，它決定孩子一生的責任感，合作，寬容，勇敢面對困難等品質(zhì)，從近處講，它決定孩子是否能融入幼兒園，適應(yīng)集體生活，中期來看，它決定孩子進入青春期后如何與長輩相處。長遠來說，擁有良好的人格會更為正向積極地面對困難和人生，也能更平順地包容自己和他人，從而擁有和諧的社會關(guān)系與健康的心理。
興趣是驅(qū)動力，無論是科普、音樂還是畫畫、手工，家長都需要陪著孩子去多體驗多感受，去發(fā)現(xiàn)他們的潛力。家長也可以利用孩子的好奇心，用興趣引導(dǎo)的方式來認知世界，激發(fā)學習興趣，讓孩子能夠體會玩中學的樂趣，激發(fā)自主學習力。
能力是最終抓手，是人格與興趣的外在表現(xiàn)。其中在家長最關(guān)注的學習力技能之外，還包括自我管理以及自我服務(wù)的技能，比如：能自己穿鞋、穿衣，能看好自己的物品，能整理小書包等等。
初期階段——（感官：看，聽，摸）
在孩子的初生階段（0-1.5歲），家長們的要任務(wù)是：滿足生理上的需要，發(fā)展信任感，在這個階段家長及時響應(yīng)，滿足各種需求，建立對人和環(huán)境的基本信任感，是孩子形成健康個性品質(zhì)的基礎(chǔ)。也是以后各個時期發(fā)展的基礎(chǔ)。在此階段，我們常用各種聲、光、材料方面的刺激來激發(fā)孩子的感官發(fā)育，發(fā)展大小肌肉，此時聚集于生理特征上的“養(yǎng)”的比重會略大于“育”
中期階段---（自主感建立）
1.5歲-3歲，發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主感，體驗意志的實現(xiàn)。兒童渴望，嘗試獨立處理事情，如果父母允許幼兒去做力所能及的事兒，鼓勵幼兒的獨立探索愿望，幼兒就會逐漸認識自己的能力，養(yǎng)成獨立自主的個性。在此階段，“養(yǎng)”“育”會相較平衡。正是在這個階段，兒童的自主意識開始萌發(fā)，同時外出增加，環(huán)境從內(nèi)而外，更為復(fù)雜，漸漸面臨入托入園的準備工作。
大齡學前----（幼兒園的入園問題）
愛閱家的訂閱產(chǎn)品選擇在這個階段介入，有針對性地幫助家長從各方面為這個階段的各種轉(zhuǎn)變作準備，且整個訂閱計劃貫穿之后的3-6歲學前期，協(xié)助家長培養(yǎng)孩子的主動感，并幫助孩子體驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)。此時，吃喝拉撒不再是養(yǎng)育工作的焦點，“育”的重要性大大超過了“養(yǎng)”。許多問題在這段時期關(guān)注、培養(yǎng)，會在之后的成長道路上減少很多麻煩，比如學習能力差，不會舉一反三；社交能力差，沒有同理心；自理能力差，不會自己管好自己的物品；缺乏好奇心和探索欲；做事思維混亂，沒有主次順序等等，這些問題可能會困擾孩子的一生。
愛閱家的訂閱產(chǎn)品依照前述兒童人格建立的階段特征，分解為特定的主題和技能練習，以月度寄送的方式，定時定量地引導(dǎo)家長來幫助孩子制定每周的閱讀及探索任務(wù)，提高理解能力以及運用能力，能將所學運用于實踐以及生活，同時解決家長在孩子不同階段的焦慮點，比如好習慣的建立、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)、社交能力的建立、對世界的認知和探索、穩(wěn)定的情緒、良好的情商、廣泛興趣的激發(fā)、安全意識和規(guī)則意識以及邏輯思維能力的建立等等。
每一期，家長都會收到：
1.一套主書或教具
有著好看、好玩、好聽、多樣的形式，激發(fā)孩子的興趣，讓孩子在玩中學，體驗創(chuàng)意的多維度“閱讀”，調(diào)動手眼耳的協(xié)調(diào)，建立學習與感官之間的愉悅聯(lián)系。
2.每期包含配套練習冊
用孩子喜歡的找茬、連線、迷宮、排序等游戲形式來練習，鞏固復(fù)習每一期所學的知識，方便家長能檢驗了解孩子掌握的程度。
3.每期包含配套玩出閱讀力/數(shù)學力
專家答疑，列出每一期的重點知識點，并且提供給家長更多親子互動方案
4.另外搭配伴讀助手的跟進指導(dǎo)，運用資料發(fā)送，讓親子伴讀更愉悅高效。
這樣我們就得到了一個良好的學習閉環(huán)——廣泛的選題與有趣工藝先激發(fā)孩子對不同主題的文字、音樂、邏輯的興趣，主書的學習是輸入，通過教玩具幫助孩子更好地吸收知識，家長指導(dǎo)手冊幫助家長整理知識內(nèi)容，最后再通過練習冊來檢驗孩子的知識學習情況，鞏固學習內(nèi)容，提升生活技能以及學習能力。在整個學前過程中，解決家長想有效陪伴卻缺乏方法缺乏工具的困擾，推動有導(dǎo)向的親子互動，建立良好的親子關(guān)系，從而打好孩子未來健康人格的基礎(chǔ)。
學習閉環(huán)
學習的關(guān)鍵在于建立變換機制
愛閱家產(chǎn)品的體系化：
訂閱系的產(chǎn)品有一個突出的特點就是循序漸進的學習方法論
幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程。為了方便孩子吸收理解，愛閱家在為孩子設(shè)計訂閱體系時，每個領(lǐng)域?qū)W習活動都遵循由淺入深、循序漸進的原則。階段與階段之間的設(shè)置，同一階段內(nèi)期與期的銜接也都相互承接遞進。以下是學科漸近線：
產(chǎn)品外還有一個特別的附加值——點讀筆。有趣的配音，好聽的音色，符合劇情內(nèi)容的背景音，標準的美語發(fā)音，讓閱讀內(nèi)容更為豐富。頁面內(nèi)的game標設(shè)置了游戲，吸引孩子互動回答，激發(fā)孩子的閱讀興趣。
訂閱系的愛玩書以語言為核心的綜合產(chǎn)品，通過每期閱讀及游戲的套盒幫助孩子提升閱讀以及理解能力。愛上數(shù)學側(cè)重于邏輯思維，從眼前來講，對于面臨幼小銜接的家長，可能需要解決英語、拼音、寫字、幼兒的心理準備以及數(shù)學問題，那么愛玩書和愛上數(shù)學能幫你解決這一系列的問題，讓幼兒的幼升小不管在心理上還是能力上更順利
從長遠來講，想要數(shù)學走得遠，理解能力是少不了了，所以可以說愛玩書是愛上數(shù)學的基礎(chǔ)。主打綜合的愛玩書有一條循序漸進的語言線，從通過故事來輔助認知到單一場景的理解能力，到培養(yǎng)綜合理解能力到訓(xùn)練結(jié)構(gòu)性表達，這些都很好地鍛煉了孩子抓取重點的能力，引導(dǎo)他們通過具象畫面到形象思維，再到抽象總結(jié)來進行思考過程，這在數(shù)學中會非常的適用。不少家長可能聽說過小學3年級是個分水嶺，有的孩子3年級后數(shù)學成績直線下滑，有的孩子3年級后脫穎而出，就是這套思考過程的作用，擅長分析思考的孩子能通過閱讀題干文字，形象的畫出題目中的信息，然后來求得結(jié)果，但有些孩子可能直接就敗在了文字理解上，每個字都認識，可是這究竟傳達了些什么有用信息，不得而知。所以說數(shù)學要走的遠，理解非常的關(guān)鍵。打好愛玩書的理解基礎(chǔ)，相信之后的數(shù)學學習會更為事半功倍。而良好的邏輯思維又能幫助孩子更好地獲得學習能力以及閱讀能力。所以，愛玩書和愛上數(shù)學是兩套相互成就相互輔助的訂閱產(chǎn)品，那對于家長來說用好這兩套訂閱產(chǎn)品能引導(dǎo)孩子解決問題的思維方式，更能為孩子的整個學習階段打下堅實的基礎(chǔ)。
牽掛孩子的學習成長，恨不能多抽出時間學會孩子的每一門功課；擔心孩子的吃穿用度，
又不得不“為愛奔波”，在工作崗位上奮力打拼，孩子的每一次成長，你都想?yún)⑴c。但人在職場，卻是身不由己。當我們在矛盾中無解，愛閱家的出現(xiàn)，卻給了每個爸媽一個暖心的答案……
