化學(xué)教師對虛擬實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)可度與應(yīng)用的意愿度均較高。但由于目前已建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校數(shù)量較少，導(dǎo)致大部分教師對虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件僅僅停留在了解階段，并沒有能力將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室很好地應(yīng)用到課堂中去。

化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)室軟件是在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下，利用Jave、 Flesh 等技術(shù)研究而成，將化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)室軟件應(yīng)用到高?；瘜W(xué)上，通過學(xué)生“親身、親歷”參與虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的協(xié)調(diào)能力，考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果，檢驗(yàn)教師教學(xué)效果。

歐倍爾化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室軟件涵蓋有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、高分子化學(xué)、藥物化學(xué)、材料化學(xué)、土壤學(xué)、能源化學(xué)及綜合性化學(xué)實(shí)驗(yàn)等十大類200多項(xiàng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件。

化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)室軟件是將化學(xué)實(shí)驗(yàn)通過計(jì)算機(jī)虛擬來完成的一門新興技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)上各種虛擬的儀器設(shè)備取代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)儀器，依照實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁笈c過程組裝成一個完整實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)來完成整個實(shí)驗(yàn)，還可以進(jìn)一步改變實(shí)驗(yàn)條件和對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)室軟件的優(yōu)勢首先體現(xiàn)在可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的時空分離，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性和靈活性; 其次可以將復(fù)雜的操作和枯燥的原理通過一幅幅多彩的圖片進(jìn)行演示，在保證科學(xué)性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了趣味性教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣; 再次在正式上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課之前進(jìn)行仿真模擬實(shí)驗(yàn)，對基本操作過程和可能存在的安全隱患熟悉之后再做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，即避免了安全事故的發(fā)生，又避免了實(shí)驗(yàn)過程中由于操作不熟練引起的藥品浪費(fèi)和儀器損壞等問題，同時如果學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課結(jié)果不滿意，課后可以通過仿真模擬反復(fù)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)知識。

參考文獻(xiàn)：

1.中學(xué)化學(xué)教師對虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)可度與應(yīng)用意愿度調(diào)查

2.“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下醫(yī)用化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與探究

3.化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)室在本科化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中的應(yīng)用