現(xiàn)在的中學(xué)生，正處在活潑好動，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。學(xué)生由于管不住自己，時不時的犯一些錯誤是很正常的事情，對于這些犯錯的學(xué)生，我們要給他們多一份寬容，給他們留出自我糾正的空間。有時寬容引起的震動，比懲罰更為強烈。如果我們給學(xué)生一份信任，學(xué)生一定會給我們一份驚喜。

作為教師，我們都知道，對我們最大的傷害莫過于自己學(xué)生“反戈一擊”的背叛，也就是學(xué)生公開與我們唱對臺戲，或借學(xué)校進行教學(xué)檢查“告老我們的狀”。

上個月我和學(xué)生王羚懿發(fā)生了一次“情感危機”，結(jié)果還被她大大地“寵幸”了。

王羚懿——我們的前班長偷拍了我上課的三張照片，放到了鎮(zhèn)平鄉(xiāng)中貼吧里，并配之以“鄉(xiāng)中最美英語老師”的題目和許多謾罵我的文字解說。什么“見她飯都噴了”、“一天的飯錢都省了”、“狗咬老鼠啦”等等許多罵詞。當(dāng)時剛一聽同事說我被貼了就十分生氣，回到家搜出來后更是思不明、想不通，覺得這“窩囊罪”受得也太大了，這“不平氣”咽得也太難了。充斥在腦子里的都是怎樣給她收拾一頓。

她本來就是我們班的“三差生”，結(jié)果這一學(xué)生當(dāng)上了班長后竟不知道“天高地厚”地囂張起來，上課遲到、早退、說小話、玩手機等毛病一應(yīng)俱全，還總不把老師的說教放在眼中。那天上課她坐在桌子底下和后面的一個學(xué)生說小話，我批評了她幾句，就被她懷恨上了。

好在在同一頁面上又看到了王羚懿的另一個帖子——“大愛XXX老師”。她說那節(jié)課她玩手機，老師真是太好了，在后面批改作業(yè)就不往她那里看。還有類似的好多美好感激言論。這樣的一對比，心中的氣消了一些，原來這學(xué)生是這樣評判老師的。也許是那節(jié)課的老師沒有注意到她玩手機，竟這樣地被她“大愛”了。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

這次“情感危機”正體現(xiàn)了學(xué)生的幼稚之處——覺得不滿意，就要說出來。但也正是他們的可愛之處。

年齡催熟了心態(tài)。其實，只要意識到自己是長他們十歲乃至幾十歲的成年人，便什么都能思得明、想得通。只要意識到他們還是學(xué)生，既然是學(xué)生，他們必然不成熟：胸?zé)o城府，說話直率，思想偏激，認(rèn)識片面，這樣便既能忍受這“窩囊罪”，又能咽下這“不平氣”了。

寬容，絕不是縱容，要引導(dǎo)他們找出犯錯的原因，要讓他們意識到犯錯的危害，從而去克服自己的隨意性，糾正自己的錯誤。

知道了這點，在這次情感危機中，我沒有草草地“收拾”她一頓。相反，我有意識地利用英語閱讀理解中的積極的、向上的、感恩的各種成長故事片段在全班展開大討論，讓他們明白是非，并適時告訴他們“You can do what you should do, but you can’t do what you want to do.”

就這樣，我沒有和王羚懿正面交鋒一次，現(xiàn)在的她不再鋒芒外露了，不再做事囂張了，做事知道有所收斂了，最后她主動刪除了那個帖子。

同時，這次“情感危機”也讓我也反思到以前做的不好的地方，那就是上課只注重知識的傳授而忽略了對學(xué)生進行情感方面的教育。

作為教師，我們需要重視心理素質(zhì)的自我優(yōu)化：樂觀向上、情緒飽滿、胸懷坦蕩、豁達寬容。

最后我呼吁我們每一位教師都能帶著這份寬容之心，包容所有的一切。同時號召大家?guī)е鴰е环葜t虛的心，檢討自己的錯誤；帶著一份平常的心，接受發(fā)生的事實；帶著一份負(fù)責(zé)的心，做好份內(nèi)的工作；帶著一份美好的心，欣賞周圍的事物；帶著一份真誠的心，善待每一位認(rèn)識的人；帶著一份感恩的心，感謝所有的人。

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