晚自習前，停電了。我抱起要處理的作業(yè)，拿上一支蠟燭，走向教室。

整個校園靜極了。點點燭光，連成片，從窗戶透出來，晚霞似的?？吹竭@些，心里頓時涌起了一陣激動，腳步也輕快了起來。

進入教室，學生們早已進入了“狀態(tài)”。最近，在學生學習習慣培養(yǎng)，學習時間科學分配，根據(jù)艾賓豪斯遺忘曲線規(guī)律提高學習效果方面下的一番功夫，看起來，效果不錯。

就在我暗自高興的時候，不協(xié)調(diào)的景象忽然進入了我的視野。兩個學生，未點蠟燭，靜靜的，低著頭，無所事事的坐在座位上。

怒氣油然而生。又是那兩個“調(diào)皮鬼”，魚找魚，蝦找蝦，竟然找到一個座位上去了。

“把他們喊出教室，訓斥一頓，”“讓他們各自回到自己的座位上去，”“讓他們馬上把書拿出來，并告訴他們以后晚自習前準備好蠟燭，”這些想法在頭腦中稍縱即逝，我真怕破壞了這份寧靜。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

我靈機一動，拿著自己的蠟燭，走到這兩個學生面前，一掰兩截，點上一截，一句話沒說，遞給他們。

他們疑惑的接過蠟燭，楞了好半天，然后，他們也是一句話沒說，從書桌里掏出了課本，埋下頭去，“認”起“真”來。

那個晚自習，靜極了。

我心里卻未平靜，我明白了，教育無需呵斥，更需感動。

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