前幾年韓寒說：“在大學里，好學生畢業(yè)，工作了；中等學生考研了；差生去當老師了?！币苍S這話有些駭人聽聞，嘩眾取寵，但我們也不能否認這話道出了一些事實。

特別是這次三下鄉(xiāng)活動給我活動更深?？赡苁怯捎谖覀兊姆菍I(yè)性，我們有些老師在課堂上一本正經(jīng)地胡說八道。有些知識我們老師都不懂，或者說不熟悉、不能更好地跟學生講解，或者學生提問我們答不上來。這都讓人尷尬至極。另外，我發(fā)現(xiàn)，我們小老師慣于整堂課講下來，沒有給學生發(fā)揮的空間。還有，李斌輝老師說：“教什么不重要，怎么教才重要。”其實，教什么也是重要的，內(nèi)容跟技術(shù)并重。除此之外，我們更要看到教師本身的再學習能力和素質(zhì)，運用教育學和心理學的程度。

也許，這些這些只是很表面的東西而已。我們離真正的老師還有很長的路要走。

撰文/黃承平 朱釜丞 徐裕玉

來源/嶺南師范學院“綠耀華夏”社會實踐隊

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