近日，國務(wù)院決定全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革，為基礎(chǔ)教育發(fā)展提供人才支撐。經(jīng)過幾年來的多省份試點，全面實施中小學(xué)教師職稱制度改革的時機(jī)已成熟。

全世界的教育者都會認(rèn)為中國的基礎(chǔ)教育是最好的，但這最好的背后是人們唾棄的應(yīng)試教育，填鴨式是灌注換來的。從上世紀(jì)八十年代開始，中國的應(yīng)試教育就熱火朝天的在中華大地上生根發(fā)芽，教師的職稱也和每次考試的成績掛鉤，社會上評價一個教師的好壞就從所帶班級的成績來定位，一般好老師都是教一兩年就被調(diào)到城里，往往最需要好老師的農(nóng)村就沒有什么所謂的好老師，在農(nóng)村剩下的老師大部分都是高中生，民辦老師轉(zhuǎn)變成老師的，這里不是說他們不好，他們也很認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是和科班出身的教師是有一定差距。

這次教師職稱制度改革，是適應(yīng)時代的發(fā)展要求，對廣大農(nóng)村能留住好老師、專業(yè)知識強(qiáng)的老師有劃時代的意義，對中國過去的教育方式是一次顛覆。尤其要單獨把農(nóng)村任教年限納入評價體系并提高評分權(quán)重，確保廣大普通教師在職稱評定上與“精英”教師平起平坐、公平競爭。

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