?有家長會問，我家孩子語言遲緩，在家給他進行語言康復訓練已經(jīng)快半年了，怎么還是沒有什么改善呢？面對這個問題，陽光語言的老師也與這位家長進行了電話溝通，最后總結(jié)出來是為什么了。

2. 訓練時間不穩(wěn)定

孩子的語言發(fā)育遲緩不是一天兩天就形成的，而是在日積月累下形成的，所以我們給孩子進行語言干預的動機是好的，但是也需要注意方法。有的家長因為工作忙，再加上壓力大，下班了之后就想放松一下。給孩子做語言訓練也是根據(jù)情況來，有時候能連著做幾天，有的時候卻好幾天不做。那孩子好不容易培養(yǎng)起來的一些語言學習興趣，經(jīng)過幾天的冷卻之后又回到了原點，于是訓練又要從頭開始。

2. 語言康復訓練內(nèi)容不固定

關于兒童語言的發(fā)育都會有一個規(guī)律可循，即便孩子的語言發(fā)育遲緩或是有其他的語言發(fā)育障礙，在進行干預的時候也會按照正常規(guī)律來進行。大部分家長對語言訓練都是缺乏系統(tǒng)專業(yè)知識的，所以在選擇訓練內(nèi)容的時候都是隨機安排，沒有固定的方式。例如：今天教孩子說詞語，孩子沒學會呢，明天就開始教句子。

2. 學不會就跳下一個環(huán)節(jié)

學習本身就是一個從簡單到難的過程，有的家長在給孩子進行語言康復訓練的時候就會忽略這一點。比如：今天給孩子教了舌根音的發(fā)音，孩子還沒掌握技巧呢，家長就覺得聲音發(fā)不好那就先不學了，先教點別的吧。當再次遇到發(fā)舌根音的語言學習內(nèi)容的時候，就又會因為同樣的理由給跳過。

4、給孩子過大的學習壓力

一些心急的家長知道語言發(fā)育遲緩對孩子不好，所以在給他進行語言康復訓練的時候也會比較急功近利，恨不得孩子今天訓練完明天就能流利的唱歌、背古詩了。所以在給孩子訓練的時候就想讓孩子多學點，填鴨式的教學方式對于一樣普通人來說都是有壓力的，更何況還是一個語言發(fā)育遲緩的孩子。當孩子感受到家長的壓力與期望的時候，他們就會更加逃避現(xiàn)實，變得不愿意說話。

綜上所述，在進行完干預訓練之后，孩子的語言如果沒有按照預期發(fā)展，那么家長就應該想辦法尋求專業(yè)機構(gòu)的幫助。