三言兩語批這個事就太膚淺了。

就我親身觀察，閱讀興趣和大學專業(yè)學習很多時候就是兩碼事：

1. 既有廣泛閱讀興趣，又能處理好專業(yè)的，這是極少數(shù)的；

2. 不想閱讀，但因為專業(yè)學習“被迫閱讀”的，占相當一部分；

3. 喜歡閱讀，但出于種種原因，對專業(yè)沒有興趣的，占一部分；

4. 既沒有廣泛閱讀興趣，又討厭自己專業(yè)學習的，又占一部分。

關于閱讀和大學專業(yè)學習（甚至說從小學到大學整個教育過程），可探討的就太多了。比如：

1. 在這套教育體制下，到底有多少人有自主閱讀習慣；

2. 有閱讀習慣的人，有多少要歸功于目前的教育體制；沒有閱讀習慣的人，又有多少要歸咎于目前的教育體制；

3. 現(xiàn)行的教育體制，是促進了學生閱讀，還是阻礙了學生閱讀；是培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，還是抹殺了學生的閱讀興趣；

4. 無論是學習還是工作，分工都在不斷細化，工作強度（至少看起來）也在不斷增加。在這樣的大背景下，如何去培養(yǎng)人的自主閱讀習慣。這些都不是簡單的應試或是強制的教育所能解決的問題。

對于這個問題，我記得有個西方作家給出了自己（可能有點偏激的）看法，他說：我不會讓schooling（學校教育）干擾我的education（教育）。

挺諷刺的，是吧?