歷史原因：宋朝是君王與士大夫“共治天下”的典型朝代，士大夫有節(jié)制君權(quán)的權(quán)利與義務(wù)，當(dāng)時(shí)“積貧積弱”與“重文輕武”的時(shí)代，“愛國(guó)”情懷能夠引起全國(guó)上下的情感共鳴的作用，“同仇敵愾”是戰(zhàn)場(chǎng)能夠持續(xù)地“人和”優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)

客觀原因：宋朝面臨的游牧民族形成的“勢(shì)力”較為龐大，主和派與主戰(zhàn)派進(jìn)行輪番地登上歷史舞臺(tái)，讓百姓覺得“眼花繚亂”，士大夫用宋詞寫照也是“形勢(shì)所迫”（王權(quán)與權(quán)臣的壓力），書院教育具有推動(dòng)作用（忠君愛國(guó)是主題），科舉考試的改革從而使經(jīng)義、詩(shī)賦、策論三者在進(jìn)士科考試中占有同等重要的地位