小敏總是在奶奶家過年，除夕晚上一家人會一起包餃子，小敏太小了只能在邊上看著。終于有一年爺爺叫小敏上來試試，但是小敏學(xué)得慢，爺爺覺得她干活費勁，不讓她干了。年復(fù)一年小敏也就習(xí)慣了。突然有一天飯桌上爺爺說：“你那老弟比你小十歲都會包餃子，你咋不會呢！”

這就是包餃子效應(yīng)，沒包過餃子的人始終學(xué)不會。其本質(zhì)是人們?nèi)找嬖鲩L的期望同過度關(guān)注下缺失練習(xí)之間的矛盾。舉個例子，假如在駕校的時候教練覺得你開車菜，他就會幫你掛擋打方向盤，幾次下來你的水平?jīng)]有提升而教練覺得你該會了。

有的家長希望孩子不添亂，又希望他們無師自通；有的人向往伴侶有趣的靈魂，又擔(dān)心他們跨越界限。人們似乎在他人身上追求矛盾的東西，但不是每個人都能見微知著舉一反三，善解人意自由浪漫。

怎樣教別人包餃子？包餃子不是教會的，演示一遍就行了。為什么貓不會包餃子？不是因為包餃子效應(yīng)，是因為它不想學(xué)。怎樣學(xué)會包餃子？練。自己練，或者哭鬧著就是要學(xué)。