多特在鄭州三個校區(qū)，我去的那個校區(qū)他們介紹說有一百多個孩子，怎么說呢，地方不大，一百多個孩子，我當時就打退堂鼓了。后來過了段時間我朋友說讓我去楊清語看看，現(xiàn)在孩子在楊清語待得還是挺開心的，只能說我當時幸好沒有一腳踩到坑里。

　　2歲的孩子把汽車看作一個單一的生命體。它似乎有自己的意志，在某一時刻向前沖，然后停下來，轉(zhuǎn)身，探索；一種反復(fù)無常的小生命形式。另一方面，工程師有著完全不同的經(jīng)歷。他認為汽車不是一個東西，而是一個由相互作用的部分組成的系統(tǒng)。他檢查馬達，檢查電子設(shè)備。他對各個部分以及它們之間的相互關(guān)系有了理解。

　　這個類比與我過去對口吃的看法和今天對口吃的看法沒有什么不同。作為一個青少年，我經(jīng)歷過口吃，這是一種生活方式，我每天都無法預(yù)測它的行為。今天，在“打開引擎蓋”看了看里面之后，我明白了我稱之為口吃的“東西”實際上是一種特殊關(guān)系中的組件集合。

　　但是，等一下。我們有個問題，因為現(xiàn)在你不知道我說的“口吃”是什么意思。我說的是8歲的約翰尼在餅干罐里用手給他驚喜時的那種口吃嗎？或者我是說當我把約翰尼介紹給你時，他很難說出自己的名字。當我們甚至可能不討論同一個問題時，我們?nèi)绾卫^續(xù)討論這個問題？