文 / 教育學文獻看多了的L

繼續(xù)說，教育，不僅僅是教授【學科知識點】；

后面也會繼續(xù)說，教育學【混合學科】的性質(zhì)。

說個故事：

• 國家為了挽救x區(qū)的教育質(zhì)量，于是派了一批極其頂尖的學科教育的老師，空降【熱血高?！浚蠋熢缇妥龊昧藴蕚?，心想憑借多年的教學經(jīng)驗，爛熟的教學技法和解題方案，誓要將他們教好（考高分），就當老師們走近教室/校區(qū)，站在講臺上，準備【開講】時，Ta們吃驚地發(fā)現(xiàn)，底下的學生，不是在打架，就是在玩游戲，甚至后排的在打牌，吃火鍋……乃至，有不可描述畫面。

• 你覺得，這批頂尖的老師們，能【教好】這幫【正在成長的青年】嗎，或者說，那幫【青年們】就應該作為【毒瘤】被“放棄”嗎？

• 這就是（教育）行為分析（師）需要做的干預（之一）....通過積極的干預，糾正/引導他們的行為，并且是在教授相關學科知識點的同時，還能進行相關積極干預干預（如果可能的話）。

  （干預的過程，涉及大量的生物學，神經(jīng)/腦科學，心理學的相關知識）

• 那種在網(wǎng)上鼓吹，教授學生多少萬的（以彰顯...的）....大部分，只是把知識點錄屏放給多少萬人看罷了，真正起到（對學生）有效【干預】作用的（不知道，沒統(tǒng)計，因為錄屏結(jié)束，課一旦賣出，TA不管了）；得益的，（大部分）仍是本身在傳統(tǒng)教育模式下就已經(jīng)具備良（學習）好習慣的人。

推薦一本書，我最近在讀的：

文?/?教育學文獻看多了的L

2021年5月17日10:59:15