? ?大約十八年前，Strongart教授即將第一次高考，語文老師拿來一些滿分作文給同學們欣賞，我看到一篇《10減1等于……》的大傻文，頓時如鯁在喉，語言幼稚邏輯混亂，勉強給個及格就不錯了，這破玩意兒竟然也能拿滿分？

????于是，我就在周記中把這篇作文狠狠批判了一頓，結果就被語文老師叫到辦公室。老師和我討論了其中的一些內容，把一些話語改得更加通俗，好像是有點鼓勵我投稿到雜志社，無奈那時網絡平臺不發(fā)達，而我連封信都沒寄過，畢竟那個高考在即，最后也就稀里糊涂的過去了?，F在看來，也怪那所中學新建好沒幾年，高一時連體育活動課都沒人管的，更不用說是什么文學社之類的組織，不然至少有塊自留地，可以在校園小報上面閃個光。

????十八年之后，我又是一條好漢，發(fā)現那篇作文竟然還被當成范文一般掛著，甚至在一些雜志上被反復轉載，于是再次如鯁在喉，忍不住要把它拉出來吊錘一番。

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????看吧，樹上有十只鳥，打掉一只還有幾只？記得我上小學一年級時，同學之間就喜歡相互問這個，掛在動畫片里都是傻鵬級的，太幼稚啦！批試卷的老師難道小時候沒玩過這個？我估計可能是個老頭子批的，老頭子小時候也許真沒玩過，好像是覺得很新鮮，其他老師一看老資格打的滿分，也就不好多說什么了，于是這篇大傻文就這樣流了出來，似乎是被老頭子賦予了小強一般的生命。

????其實，像這樣的操作，在邏輯上叫做偷換概念，屬于應該避免的錯誤。數學中的運算，處理的都是純粹的量，經不起額外因素的干擾。鳥的問題還算是比較隱蔽，槍一般都有響聲，所以會驚跑其他的鳥，要是裝了消音器就不一樣了。魚的問題好像一個相聲段子，遠看是條魚，近看是條魚，是魚還是魚，就是不會游？答案是死魚！尸體會不會被其他魚吃掉呢？再往下的蠟燭更是自露馬腳，被風吹滅了一支，然后明目張膽的加了個“到天亮”，額滴神吶！

????舉了一堆例子之后，作者開始裝模作樣的講理論，也就是所謂生活的智慧。其實，他也說不出什么東西，就只能套個哲學的大帽子，背了一段辯證法一分為二，呵呵！然后繼續(xù)堆例子，橫切蘋果的小星星，最后連文字游戲都出來了。多角度之后又來逆向思維，同樣還是一堆例子，盡管說的是逆向思維，舉的例子卻是打破傳統(tǒng)，完全就是驢唇不對馬嘴！即便是不談論點主題，這篇議論文也是被例子活生生的堆死！

????最后，作者說了幾句廢話，10減1等于9還是不等于9，你到底等不等于9，一股洋蔥頭的味道撲面而來。像一般應試教育培養(yǎng)出來的學生，就是這樣的思維貧乏，只能抖一些小聰明，竟然還把評試卷的資深語文教師，以及其他的審稿人、還有把關的專家教授給一起忽悠了。