斯堪的納維亞國家由于其人民享有的福利、經(jīng)濟繁榮和社會平等而成為世界上最成功的國家之一，這在這些國家的個人幸福水平上得到了積極的反映。

這一轉變背后的秘密是什么，他們如何從貧窮的國家變得強大？

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《紐約時報》記者大衛(wèi)·布魯克斯試圖回答這個問題。他在文章中談到了斯堪的納維亞半島（包括瑞典，丹麥，挪威和芬蘭）的崛起，并就其原因提出了不同的看法。

一、普遍的觀點

布魯克斯認為，受試圖評估其經(jīng)驗并從中吸取教訓的人們的知識背景的影響，理解斯堪的納維亞半島崛起原因的嘗試并不成功。進步主義者認為這些國家崛起的原因在于向其公民提供的福利，解放運動的擁護者認為這是這些國家經(jīng)濟基于經(jīng)濟開放和市場自由帶來的結果，而反移民人士則認為這些社會直到最近還保持著有助于它們崛起的種族統(tǒng)一。

但是這些理論并不符合現(xiàn)實情況：斯堪的納維亞國家在18世紀初具有種族同質性，但仍然處于赤貧狀態(tài)，其經(jīng)濟增長開始于1870年，在繁榮前經(jīng)歷了很長一段時間。

?二、真正的原因

布魯克斯認為，真正促使斯堪的納維亞社會繁榮的原因是他們對教育的不同看法，以及培養(yǎng)出具有愛國主義、責任感和意識以及掌握科學知識的后代的獨特教育體系。

?這些國家的精英人士在19世紀意識到教育在國家復興中的重要性，并且還意識到這些國家的復興需要建立起為教育水平較低的人們準備的通俗學校，并使終生教育成為社會的自然組成部分。

這種教育不僅著眼于為學生提供知識，還關注學生的道德、情感、思想和公民意識，力求使學生有效地為社會做貢獻，并使他們理解當代生活的復雜性。

?斯堪的納維亞半島的教育體系基于在學生心中樹立一套價值觀，其中最重要的是樹立歸屬于家庭和國家的精神，在學生心中樹立身份意識，使他們能做到承擔責任并在社會各階層之間傳播信心。

這種教育反映在這些社會中人們的行為上，斯堪的納維亞人具有很強的責任感，這些國家的腐敗率是世界上最低的。

來源?:?紐約時報、半島新聞（2020年）