高考前負(fù)責(zé)讀書(shū)，大學(xué)時(shí)負(fù)責(zé)迷茫，畢業(yè)后負(fù)責(zé)摸爬滾打，長(zhǎng)達(dá)近二十年的學(xué)生時(shí)代里，大多數(shù)90后的主要生活非學(xué)習(xí)莫屬。

也就是說(shuō)，大家能夠鍛煉社交的機(jī)會(huì)，多半發(fā)生在學(xué)校內(nèi)。

可“恰巧”的是，90后正好趕上了教育競(jìng)爭(zhēng)壓力變大、應(yīng)試教育特色尤為突出的一代。

在為學(xué)習(xí)著想的口號(hào)下，老師、家長(zhǎng)大多不鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)代的社交。

彼時(shí)最受追捧的學(xué)習(xí)品質(zhì)之一，是“不愛(ài)社交，專(zhuān)心致志”。

倘若和自己的前浪后浪一對(duì)比，90后與社恐可謂是因緣巧合。

無(wú)數(shù)95后的生涯都伴隨著一個(gè)令人費(fèi)解的玄學(xué)——

念初中時(shí)，社會(huì)開(kāi)始呼吁小學(xué)減負(fù)；念高中是開(kāi)始呼吁初中減負(fù)；念大學(xué)時(shí)開(kāi)始呼吁高中減負(fù)，以及，大學(xué)加負(fù)。

就像網(wǎng)友們的調(diào)侃段子：“倒霉的”都是95后，獲利的都是00后。

只不過(guò)，00后們也沒(méi)有“舒服”到哪里去

當(dāng)他們進(jìn)入學(xué)生時(shí)代，正值素質(zhì)教育成為社會(huì)輿論風(fēng)潮，至少在觀念層面，對(duì)表達(dá)欲望的鼓勵(lì)更多，同時(shí)也更重視個(gè)人技的挖掘與展示。

這帶來(lái)的直接影響之一，是00后、05后們的興趣班數(shù)量直線上升。

表達(dá)的欲望與機(jī)會(huì)變多了，新的壓力也在增多。

80后雖然經(jīng)歷的也是傳統(tǒng)應(yīng)試教育，但卻趕上了以新概念作文大賽為代表的、鼓勵(lì)中學(xué)語(yǔ)文教育中創(chuàng)造性發(fā)散性思考的呼吁。

從1997年年末開(kāi)始，中國(guó)輿論界掀起了對(duì)現(xiàn)有中學(xué)語(yǔ)文教育的審視——

“將充滿人性之美和生活趣味的語(yǔ)文變成機(jī)械枯燥的應(yīng)試訓(xùn)練”

并誕生了新概念大賽，主要面向彼時(shí)十多歲的80后們。

幾年后，這場(chǎng)輿論風(fēng)波影響式微。

而當(dāng)新概念作文大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)被列入不少大學(xué)的報(bào)送或加分項(xiàng)后，它也免不了成為高考生集中競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)行功利性培訓(xùn)的對(duì)象。

等到大部分90后成長(zhǎng)到參賽的年紀(jì)，新概念已經(jīng)不再具備什么獨(dú)特的光環(huán)，與老師要求集體參加的普通作文競(jìng)賽類(lèi)似。

在這樣的特殊應(yīng)試教育背景之下，埋頭讀書(shū)、社交圈僅限于家庭學(xué)校兩點(diǎn)一線的狀況，尤為普遍。

等到高考結(jié)束后，大多數(shù)90后被一腳揣入社交場(chǎng)景更多、社交需求的大學(xué)及未來(lái)的社會(huì)生活時(shí)，難免會(huì)無(wú)所適從。

不會(huì)面試、不會(huì)吵架、不會(huì)討價(jià)還價(jià)……這些飽含社恐心態(tài)的抱怨也就應(yīng)運(yùn)而生。

03

“我不想成為被關(guān)注的焦點(diǎn)”

社交技能的缺失，難免會(huì)讓人陷入“缺乏社交能力”與“畏懼社交”之間的惡性循環(huán)，越缺乏越畏懼，越畏懼越缺乏。

但人們社恐時(shí)的心態(tài)顯然不止于此。

“不愿成為被關(guān)注的焦點(diǎn)”，是90后社恐的重要組成部分之一。

“不會(huì)社交”的場(chǎng)景，大多是一對(duì)一的現(xiàn)實(shí)交流；而“不愛(ài)社交”的場(chǎng)景，更像是希望在公共社交場(chǎng)合中成為隱形人。

因?yàn)橐坏┍蛔⒁獾剑坪蹙鸵馕吨鴱?qiáng)顏歡笑的客套與麻煩。

這一心態(tài)，或許與“不愛(ài)出風(fēng)頭”的社會(huì)文化息息相關(guān)。

學(xué)生時(shí)代，大家被要求成為“不節(jié)外生枝、不給老師添麻煩”的孩子；

社畜時(shí)代，勤懇工作、不挑事不挑刺成為最安全的職場(chǎng)品質(zhì)；

而放眼社會(huì)層面，它對(duì)應(yīng)著社會(huì)中對(duì)“槍打出頭鳥(niǎo)”這句俗語(yǔ)的普遍深信不疑，以及對(duì)內(nèi)斂低調(diào)氣質(zhì)的天然吹捧。

不知你是否發(fā)現(xiàn)，中國(guó)學(xué)校傳統(tǒng)的教育模式中，少有鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、溝通的環(huán)節(jié)。

因?yàn)樵诖蟊娬Z(yǔ)境里，發(fā)言與“出風(fēng)頭”的關(guān)聯(lián)非常緊密。

師生在課堂上唯一的溝通僅限于“抽人回答問(wèn)題”，而答案通常是應(yīng)試模板，不需要摻雜任何個(gè)人觀點(diǎn)。

世紀(jì)初的古早電視劇《麻辣鮮師》里，當(dāng)被譽(yù)為“教育新人類(lèi)”的徐磊試圖點(diǎn)名讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，全班沉默著低頭，生怕引起老師的注意。

因?yàn)槿巳诵牡锥寄J(rèn)著，課堂上的提問(wèn)是有標(biāo)準(zhǔn)答案的，回答的價(jià)值在于說(shuō)出了正確的答案，而非表達(dá)本身。

而另一個(gè)情節(jié)里，班上男生覺(jué)得新來(lái)的華裔插班生上課總提問(wèn)、愛(ài)出風(fēng)頭，還會(huì)集體排擠他。

曾有關(guān)于“校園暴力”的多項(xiàng)研究，將中美校園中發(fā)生的冷暴力行為進(jìn)行粗略的統(tǒng)計(jì)與對(duì)比。

結(jié)果顯示，美國(guó)的校園冷暴力更多地針對(duì)沉默寡言的孩子，而中國(guó)的校園冷暴力更多地針對(duì)“愛(ài)出風(fēng)頭”的孩子。

在大多數(shù)中國(guó)課堂上，“愛(ài)發(fā)言=愛(ài)出風(fēng)頭=惹人厭”幾乎是一條普遍至極的律令。

我們甚至很難界定，大家在學(xué)生時(shí)代會(huì)討厭課堂上積極發(fā)言的人，到底在厭惡什么。

可能是應(yīng)試教育的規(guī)訓(xùn)下、發(fā)言回答問(wèn)題等于討好老師的諂媚邏輯。

可能是那些毫無(wú)靈魂的排比句答案本身。

也可能是在推崇“內(nèi)斂溫和”的社會(huì)觀念背景下，對(duì)這一行為包含著預(yù)設(shè)的想象與情緒。

另一個(gè)無(wú)法忽視的教育領(lǐng)域變化，是高考擴(kuò)招。

雖然擴(kuò)招政策開(kāi)始于1999年，但高考競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈的話題成為討論熱門(mén)，要等到2008年之后。

2008年，全國(guó)高考生數(shù)量第一次突破一千萬(wàn)。

這代表著高中升學(xué)率、國(guó)民素質(zhì)提升的同時(shí)，也暗藏著教育質(zhì)量下滑與教育資源基礎(chǔ)設(shè)施不足等問(wèn)題，高考競(jìng)爭(zhēng)無(wú)法避免地加劇。

在這樣的壓力之下，應(yīng)試教育中“保持沉默”的課堂變得更為常見(jiàn)。

而對(duì)不經(jīng)世事的學(xué)生來(lái)說(shuō)，相比于學(xué)校規(guī)定，同齡人之間對(duì)“愛(ài)出風(fēng)頭”的嘲諷更容易造成潛移默化的影響。

外向或內(nèi)向的性格，是難以改變的；但長(zhǎng)著尖銳模樣的表達(dá)欲望，卻會(huì)因此磨平。

害怕成為被打的出頭鳥(niǎo)也好，害怕因出風(fēng)頭本身引起排擠也好，這些復(fù)雜而敏感的情緒最終的合流，是社會(huì)意識(shí)層面，表達(dá)欲的集體削弱。

最后落回生活中，變成了90后口中、畏懼當(dāng)眾發(fā)言的社恐行為。

04

社恐友好的時(shí)代，來(lái)了嗎？

90后恰好趕上的應(yīng)試教育特殊時(shí)代，社會(huì)觀念中對(duì)“愛(ài)出風(fēng)頭”這類(lèi)特質(zhì)的否定。

除卻這兩項(xiàng)文化層面的背景，90后的集體社恐還有著不可不聊的客觀基礎(chǔ)。

那就是在當(dāng)下這個(gè)物欲發(fā)達(dá)、互聯(lián)網(wǎng)主宰的社會(huì)中，現(xiàn)實(shí)世界中的許多人情社交的確都“不必要”了。

對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，社交一般發(fā)揮著兩個(gè)作用。

一個(gè)是物質(zhì)層面的利益互換，就像面試、吵架、商業(yè)交際；

一個(gè)是精神層面的慰藉滿足，就像交友、戀愛(ài)。

可隨著工業(yè)化的迅速發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)虛擬時(shí)間的無(wú)孔覆蓋，社交的這兩項(xiàng)作用都被不同程度地削減。

舉例而言，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的普及，基本發(fā)生在80后成年之后。

在此之前，社交不可避免地會(huì)成為人們生活的重頭戲——鄰里之間的互相嘮嗑、同事之間的應(yīng)酬客套……

畢竟在人情社會(huì)中，個(gè)人關(guān)系的好壞與否，與現(xiàn)實(shí)利益的影響程度遠(yuǎn)高于當(dāng)下。

在這樣的氛圍中，社交成為了自然而然的技能。

多少人曾羨慕過(guò)爸媽與商販討價(jià)還價(jià)時(shí)的有來(lái)有回、毫不怯場(chǎng)。

同時(shí)，人們也習(xí)慣于用社交的方式來(lái)維系關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，以便有需求時(shí)找人幫忙。

許多人曾無(wú)法理解，為什么父輩對(duì)“找人”“托關(guān)系”這些消耗人情的行為如此看中。

畢竟在90后眼中，別說(shuō)輕易開(kāi)口找人幫忙了，“砍一刀”“疊貓貓”“蓋樓”式的拼人氣活動(dòng)，都足以要了社恐們的命。

以眾多小城市的民生窗口服務(wù)為例，在政務(wù)服務(wù)改革被推進(jìn)之前，許多人都曾體驗(yàn)過(guò)“蓋章難”“被刁難”的問(wèn)題。

而最有效的解決辦法，很可能是“托關(guān)系找熟人辦事”。

可伴隨90后成長(zhǎng)的，是現(xiàn)代化與制度化的浪潮吹過(guò)各行各業(yè)，等到90后開(kāi)始跑各種民生窗口辦理服務(wù)時(shí)，“最多跑一次”的改革口號(hào)都已經(jīng)打響了好些年。

父輩們會(huì)維系的一些功利性的人際關(guān)系，對(duì)90后來(lái)說(shuō)毫無(wú)必要。

除此之外，90后也不必一定用現(xiàn)實(shí)生活中的社交來(lái)滿足精神娛樂(lè)的需求。

2018年，酷鵝用戶研究院曾發(fā)布95后社交行為報(bào)告，指出線上聊天成為了這代年輕人上網(wǎng)的最主要目的。

簡(jiǎn)單而言，一個(gè)在現(xiàn)實(shí)生活中社恐的網(wǎng)友，可以輕易地通過(guò)打游戲、看網(wǎng)劇、看綜藝、線上聊天等形式滿足自己的情感需求。

而隨著線上服務(wù)類(lèi)型的多元化，網(wǎng)友們的社交需求在運(yùn)營(yíng)商眼中早已是一片紅海，再冷漠的亞文化興趣都會(huì)被挖掘。

線下的、人與人之間的社交快樂(lè)，并非不再重要，但它的迫切程度卻在降低。

可以說(shuō)，相比于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不發(fā)達(dá)的人情社會(huì)，當(dāng)下的社交環(huán)境可以稱得上“社恐友好”。

既為社恐們提供了拒絕現(xiàn)實(shí)社交的客觀條件，也為社恐們提供了發(fā)聲空間。

社恐這一心態(tài)本身，本身沒(méi)有什么對(duì)錯(cuò)分別，不過(guò)是生活理念與交流方式的不同。

當(dāng)這屆年輕人“逼著”以過(guò)于熱情的服務(wù)聞名的海底撈，推出“自己下菜”“不需要細(xì)節(jié)服務(wù)”等措施時(shí)，不得不說(shuō)是一次社恐人的全面勝利。

只不過(guò)，互聯(lián)網(wǎng)提供的積極表達(dá)空間與現(xiàn)實(shí)生活中的必要社交，與社恐的心態(tài)形成了錯(cuò)位。

這代90后們不可避免地開(kāi)始在意“社交恐懼”這一現(xiàn)象本身，并在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸意識(shí)到了，表達(dá)的重要性。

“不會(huì)吵架”“不會(huì)面試”“不會(huì)拒絕”等等的自嘲，其實(shí)對(duì)應(yīng)著90后隱藏的期望——

“如果我會(huì)，很多事就不困難了?！?/strong>

或許隨著社會(huì)閱歷與生活暴打的增加，90后的社恐終究會(huì)結(jié)束，大家一起成為“沒(méi)皮沒(méi)臊的中年人”。

也有可能，社恐會(huì)成為許多90后身上的長(zhǎng)期符號(hào)，乃至社恐人的訴求對(duì)原有的社交規(guī)則，產(chǎn)生潛移默化的改變。

比如，禁止聊天開(kāi)頭發(fā)一句“在嗎”（誤

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