讓孩子能夠主動說話表達、開口發(fā)音是很多自閉癥兒童家長、語言發(fā)育遲緩家庭的期盼。但是，對于語言表達受限的孩子來說，每個人的語言能力是不一樣的，遇到的發(fā)音問題也不同。

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• 有的孩子可能是遲遲不開口；

• 有的孩子可能會一兩個發(fā)音，但不會其他發(fā)音；

• 有的孩子可能喜歡發(fā)出尖叫或者喋喋不休重復發(fā)音；

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怎么引導都不發(fā)音，孩子該何去何從？
孩子今年2歲5個月了，一直都沒有自主語言。一開始，我們也并不在意，再加上老一輩總說“貴人語遲”，我覺著孩子還小，也許就只是單純比其他孩子發(fā)育慢了一點而已。

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但眼看著同齡孩子都會主動叫爸爸、媽媽了，我的孩子還只會a...a...，我的內心是越來越著急了。在我的“強勢”教學下，孩子現在終于會說“爸爸”“抱抱”等詞語了，但每次都不主動說，而且其他音一直也學不會。

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爸爸以為是家里沒有一個好的學習環(huán)境，于是今年過完年我們就把孩子送去了托兒所，但是效果依舊不見好，現在在托兒所兩周了，孩子一句話也不說，老師怎么引導也不發(fā)音。等孩子自主發(fā)音還不知道要到什么時候，拜托老師們給我一些建議，幫助孩子盡快有更多的語音和聲音！

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一般孩子2歲多可以說一些常見的詞語和一些簡單的短句，同時也是愛說話的階段。那現在孩子會有一些發(fā)音，但是主動語言比較少，根據不同的原因，給到一些建議：

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01

建立穩(wěn)定的語言習慣

找到孩子日常的需要和興趣點，然后引導孩子表達后再給到滿足，比如當孩子希望我們抱他，那需要他先說了“爸爸”或者“抱”，我們再來抱他。

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有時候因為我們太了解孩子的需求，一個眼神或者動作，孩子還沒有說話，我們就滿足了他的需求，那么這樣孩子就不懂得需要通過說話來發(fā)起溝通、表達需求。即使到了新的環(huán)境，像托兒所，孩子可能也不懂得要通過說話來向老師尋求幫助。

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開始的時候，家長可以讓孩子跟我們仿說一些簡單的字詞，等孩子掌握得比較好了，我們再用口型去提示他，逐漸減少提示，等待孩子主動表達。

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02

提高詞匯量和認知理解

說的基礎是認知和理解，先要懂得這個事物，然后才可以有比較好的表達。日常要對孩子看到的、感興趣的事物進行有意識的輸入，比如告訴他“搖搖車”，或者也可以結合繪本和游戲來進行語言輸入。平時還可以多給孩子發(fā)一些簡單的指令，比如拿紙巾、杯子等等，這個部分也可以提升孩子的認知理解，有助于后續(xù)的語言表達。

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03

提升發(fā)音器官的運用能力

如果家長在教孩子一些發(fā)音教不會的話，有一部分可能是口部肌肉能力不足限制了孩子的發(fā)音。

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比如孩子的下顎骨不夠靈活，在進行發(fā)音時不能很好的調控，那他發(fā)音就會有困難，有時候需要他說2個字，會控制不住的說成3個字或4個字，如爸爸說出爸爸爸。針對這塊訓練，家長需要加強咀嚼方面的練習，比如吃一些蘋果條、嫩的青菜葉。

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如果有的孩子是對氣息的控制不足，比如：不懂得吹泡泡、吹汽笛等，那可以先從吹小球、吹風車這類氣息游戲進行引導，加強對氣息的控制。

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如果孩子自主控制發(fā)音器官不夠靈活，在嘗試發(fā)音有困難或者受挫后，很可能會表現得不愿意說話了，說得少，發(fā)音器官鍛煉少，就會更加不想說了，從而形成一個惡性循環(huán)。

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04

建立較好的行為規(guī)范

有的孩子處于對物關注較多的階段，對人的關注、回應較弱，主只關注自己感興趣的東西，對人的聲音（語言、指令等）關注少，這樣也會影響孩子的語言表達。

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那這就需要家長通過一些玩具、游戲增加和孩子的互動，讓他感覺和你玩是有趣的，偶爾給予孩子一些小獎勵，這樣孩子對我們眼神會更關注、耳朵也會聽，會模仿我們的動作和口型，有助于語言的理解和表達。

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很多家長花費大量時間和金錢專門教孩子發(fā)音，卻不知道原來每個孩子的發(fā)音能力水平不同，遇到的發(fā)音問題也不同，如果沒有尋求專業(yè)的言語治療師進行測評，不能給到孩子提供針對性的發(fā)音引導技巧，那么孩子的發(fā)音能力會受到限制，會影響到孩子的生活與學習。

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廣州天使兒童醫(yī)院
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